ROBÓTICA PEDAGÓGICA

La robótica pedagógica es sin duda un estimulador de la creatividad en los individuos pues favorece los procesos cognitivo en el estudiante.

Estos procesos están poco desarrollados en los alumnos del nivel medio superior y superior, cuyas edades fluctúan entre los 16 y 19 años.

De acuerdo a numerosos estudios y a la teoría del desarrollo psicogenético del niño propuesto por Jean Piaget (1966); la mayoría de los estudiantes no han podido desarrollar esta forma de pensamiento formal debido a la carencia de actividades que facilitan el desarrollo del razonamiento hipotético deductivo.

Para favorecer desarrollo cognitivo, Gagné afirma;…Si alguien desea promover el desarrollo de buenas estrategias para resolver problemas, el método consiste en convencer al los estudiantes a que resuelvan nuevos problemas…

Para ello, la robótica pedagógica privilegia el aprendizaje inductivo y por descubrimiento guiado, que permite al estudiante construir su propio conocimiento.

Sin embargo, el enemigo silencioso de estrategias de este tipo, sin duda es la pobreza y la marginación que se vive en países de los llamados del “tercer mundo” o en “vías de desarrollo”.

Las causas:

- Falta de recursos económicos y apoyos en las escuelas rurales, suburbanas y algunas urbanas.

- Falta de capacitación a los profesores que le permitan favorecer este tipo aprendizaje a sus estudiantes.

- Regresión a la reproducción de conocimientos.

- El currículum oculto

- Poca visión de los administradores de las instituciones para promover el aprendizaje

SIMULADORES

Emplear un simulador en el salón de clases, permite explicar los fenomenos sociales, culturales, ecológicos, bilógicos, etc. e incluso permite desarrollar; proyectos, resolución de un problema, estudio de casos, donde implica aprender comprendiendo, planteando situaciones con un alto grado de aproximación a la realidad.

LA COMPUTADORA EN EL SALÓN DE CLASES

La computadora como herramienta de presentación:

Son muchos las formas de uso de la computadora en clase, sin duda es considerada una herramienta maravillosa, no sólo en la presentación de una clase, sino también, en cualquier fase del diseño instruccional. Como menciona Tom Snyder; Se podrán hacer presentaciones impresionantes, facilitar la tarea administrativa del docente, manejar actividades de aprendizaje mucho más dinámicas, aprovechar el aprendizaje colaborativo y por descubrimiento. El propio Bill Gates mencionó; que la evolución de Internet y de los programas de Microsoft en los próximos años, estarán a cargo de los usuarios. De esto no me queda duda, sobre todo, por la posibilidad de uso, adaptación y desarrollo de nuevos software en la tarea educativa

De acuerdo al modelo NOM propuesto por el Dr. Gándara, con referencia al uso de software educativo y programas disponibles en Internet, se perfilan bajo el contexto del uso directo, sin modificación o adaptación. Sin embargo, lo más rescatable de éste uso directo es, la posibilidad de aplicación de principios éticos, preparando a los estudiantes a la toma de decisiones, dado que el alumno asume un rol específico que evalúa, discrimina y decide.

Los software que pude revisar son:

- The amazonas Trail

- Age of Exploration

- Body Scope

- Y otros de Educational software review

Desafortunadamente, muchos de ellos no son gratuitos

MiniQuests

Los miniQuests, son tareas de investigación, reflexión, indagación de un tema específico. Un ejemplo sería el siguiente:

Introducción:En los últimos años, se ha presentados en Querétaro “lluvias atípicas”, las cuales ocasionaron graves daños a las viviendas, perdidas humanas y económicas en el Estado.
Los expertos pronostican que en los próximos años se incrementarán las lluvias tanto en su frecuencia como en su intensidad y sobre todo fuera de la temporada.
¿Existirá la capacidad de los drenes y alcantarillado pluvial para soportar el gasto previsto en las próximas lluvias?

Tarea:- Investiga el gasto y flujo de la rede pluvial, además la capacidad de recolección en presas y bordos del municipio de Querétaro.



Notas:
* La información climatológica está basada en las medias mensuales para el periodo de 30 años 1971- 2000.
* Número medio de días de lluvia = Número medio de días de lluvia superior o igual a 0.1 mm .
* Atención: Por favor, tenga en cuenta que el periodo considerado en la información climatológica y la definición del "Número medio de días de precipitación/lluvia" utilizados en este sito Web pueden variar entre los diferentes países, por lo que se debe tener cuidado a la hora de comparar las climatologías de las ciudades.

- Pronostique cuál será el incremento de lluvia total en mm. para este año (2007)
Con la finalidad de resolver la tarea, se sugiere que visite las siguientes ligas:

http://www.ceaquerétaro.gob.mx
http://smn.cna.gob.mx

Evaluación:- Gráfica de las precipitaciones más copiosas de los últimos 10 años.
- Gráfico comparativo de recolección pluvial de los últimos 10 años.
- Entrega de un reporte por escrito sobre infraestructura hidráulica del municipio de Querétaro.

Conclusiones: Discutir con sus compañeros de equipo y con otros equipos las medidas preventivas para prevenir desastres debido a precipitaciones “atípicas” de los sitios más vulnerables.


Notas: * La información climatológica está basada en las medias mensuales para el periodo de 30 años 1971- 2000. * Número medio de días de lluvia = Número medio de días de lluvia superior o igual a 0.1 mm . * Atención: Por favor, tenga en cuenta que el periodo considerado en la información climatológica y la definición del "Número medio de días de precipitación/lluvia" utilizados en este sito Web pueden variar entre los diferentes países, por lo que se debe tener cuidado a la hora de comparar las climatologías de las ciudades.

COMPUTO EDUCATIVO EN EL SALÓN DE CLASES

Averiguando precios para el equipamiento de un salón de clases, nos llevo a la reflexión de lo costoso que es la tecnología en el aula o fuera de ella, pareciera que la tasa de retorno es nula, cuando pudiera ser todo lo contrario, sobre todo por lo beneficios que tiene en el aspecto social, cultural, económico de nuestro Estado. Este beneficio no se nota, ni tampoco se quiere reconocer por las autoridades. Finalmente, deberá de imponerse una nueva postura o de lo contrario seguirá empantanado el sistema educativo mexicano

El Modelo NOM

Sin duda, el modelo prescrito por el Dr. Gándara, tiene aplicación educativa en forma puntual en cualquiera de los momentos del diseño instruccional.
No se trata de sustituir al profesor y que ruede la "máquina", más bien, es la utilización discrecional del software educativo, para que se conviertan en una verdadera herramientas facilitadoras de conocimientos. Por lo tanto, me permito mostrar un mapa conceptual del propio modelo.
Dicho de paso, el programa para realizar éstos mapas serán de gran utilidad para realizar material didáctico en el aula con ó sin la computadora.